Роль семьи в жизни и социализации несовершеннолетних.

Жизнь несовершеннолетнего сосредоточена вокруг трех социальных групп: семьи, школы и группы сверстников. Криминальная, педагогическая и психологическая литература относится к семье как к основному фактору, ответственному за преступность среди несовершеннолетних. Из всех групп, имеющих личные отношения, семья, несомненно, находится в особом месте из-за задач и функций, которые она выполняет, что имеет большое значение для человека и для всего общества. 

Семья - первая социальная группа, к которой, по большей части, каждый приходит при рождении. В ней, прежде всего, образы мира и его место в нем. В семье передаются основные моральные нормы и культурные модели общества, в том числе процесс социализации его членов. Роль семьи в формировании отношений и личности ребенка тем более важна, поскольку она влияет на время, когда человек наиболее восприимчив к воздействию окружающей среды. Кроме того, влияние на молодое поколение усугубляется существованием сильных эмоциональных связей между членами семьи.

Человек - это социальное существо, рожденное без знаний, только с врожденными биологическими потребностями. Родители должны помогать и поддерживать детей в процессе социализации и адаптации к обществу. От семейной обстановки зависит то, как ребенок будет развиваться, и какие характеристики, способы сохранения возьмет себе.

Одним из врожденных качеств является имитационный механизм, который подходит для изучения нового поведения. В случае маленьких детей это обычно родители. Это, безусловно, объясняет, почему девиантное поведение родителей воспроизводится их детьми. Исследования по агрессии показали, что большинство молодых людей, которые были избиты в детстве, применяют те же штрафы к своим собственным потомкам. В семье ребенок изучает первые слова, смотрит и имитирует поведение родных, перенимает нормы и персональные шаблоны. 

Основными психологическими потребностями, которые должны соблюдаться в семье, являются: обеспечение безопасности и уверенности, солидарность и общение с близкими, принятие и признание (Bronisław Urban, Jan M. Stanik, 2007). Большинство молодых людей, которых били в детстве, применяют одно и то же наказание к своим детям. 

Если родители должным образом выполняют свои обязанности и между всеми членами семьи теплые отношения, хорошо функционирует внутренняя структура, ребенок обеспечен и окружен любовью, защищен от негативных внешних воздействий, то мы можем сказать, что это благоприятная образовательная ситуация.

Семьи часто распадаются, чаще всего в результате ослабления эмоциональной связи между членами семьи, потери чувства семейного сообщества, внутреннего мира и порядка. Тогда большинство родителей утрачивают авторитет, и способность влиять на ребенка. В такой неблагоприятной ситуации - ослабление влияния семьи на ребенка, влияние окружающей среды и неконтролируемого содержания, начинает проникать в ребенка, часто плохо влияя на процесс его социализации. Распад семьи оказывает большое влияние на нехватку времени для ребенка в отношении профессиональной работы родителей. Ребенок часто остается без присмотра в течение многих часов и часто перенимает неблагоприятные личные «уличные» модели, включая преступное поведение. 

За последние несколько лет, проблема отсутствия родителей, также связана с отъездом одного или обоих родителей за границу по экономическим причинам. Открытие границ многих стран Европейского союза привело к быстрому расширению разделения семьи по экономическим причинам. Эта проблема существует в течение длительного времени, как правило, в двух моделях разделения, которые можно назвать импульсной моделью и моделью абсолютного разделения. 

Первая модель уже была распространена, например, в некоторых частях России. 

Модель абсолютного разделения в основном затрагивает семьи, в которых один родитель отправляется работать за океан, в США, Канаду или Австралию. Во время этого разделения, которое обычно длится несколько лет или даже более того, семьи не имеют возможности встретиться вместе, не только из-за финансовых, но и юридических причин. Такая модель преобладает, например, в восточной и южной Польше. После 1 мая 2004 года новая эмиграция, т.е. массовое движение поляков в отдельные страны Европейского Союза - в основном в Великобританию, характеризуется пульсирующей моделью. Было подчеркнуто, что в эпоху быстрого общения и разнообразных коммуникационных возможностей и отсутствия пограничных барьеров было бы неприемлемо говорить о том, что могут быть случаи семей, которые не имеют контактов в течение многих лет. 

К сожалению, есть семьи, члены которых, несмотря на отсутствие препятствий, как экономических, так и юридических, имеют, очень спорадические контакты. Масштабы явления миграции в Польше значительны. Конечно, все знают много семей, которые находятся в этой ситуации. Однако мы не удивляемся, каково положение детей, проживающих в этой стране? Существуют очень разные решения, касающиеся местонахождения ребенка. Если один родитель уходит, ребенок остается с другим родителем. В случае ухода обоих - ребенок находится под опекой бабушки и дедушки или других ближайших родственников. Бывают ситуации, когда матери приводят своих детей в детский дом, шантажируют сотрудников, если, например, ребенка не принимают, оставляют их на станциях и так далее. Такое отчаянное поведение родителей становится все чаще. Детские дома обычно не считаются плохими. Это стабильное государственное учреждение, и годы социализма убедили родителей в том, что ответственность не связана с ними. Они предпочитают в крайних случаях оставлять ребенка в отделении по уходу, чем у кого-то из семьи. Их поведение объясняет любовь к детям, которая рождает ревность к возвратно-поступательным движениям. Они думают, что приют нейтрален и что они никого не будут любить. Они сами бросают ребенка, но эгоистично не хотят, чтобы кто-то забрал их. Однако, независимо от местонахождения (где находится ребенок), в учреждении, с семьей, или пребывая у одного из родителей, последствия аналогичны: чувство отторжения, беспокойства, выход на улицу в поисках группы, которая будет отвечать потребностям, которые он не может реализовать в семье, потому что ее просто не существует. Это лишь некоторые примеры, потому что детальное определение проблемы невозможно из-за ее разнообразия или сложности.